“本土教師的教學有超過外聘教師的趨勢”
????在中國管理教育史上，有 20 年歷史的管理學院并不少，但像趙純均教授那樣主持工作長達 19 年的，的確是鳳毛麟角。在他的管理下，清華大學經濟管理學院一直保持著中國一流商學院的水準。趙純均同時還擔任全國 MBA 教育指導委員會副主任，親身參與了中國 MBA 教育發展的戰略規劃。最近，就國內管理教育的現狀等一系列話題，趙純均接受了財富（中文版）記者李全偉的采訪。 ????財富（中文版）問: 清華大學經管學院與其他國內商學院有什么不同？ ????趙純均答: 清華經管學院的主要使命是培養中國乃至世界的未來商業領袖。我們希望培養的 MBA 或 EMBA 能夠掌握比較雄厚的專業知識，具有開闊的眼界和國際化的開放思維、戰略眼光和良好的職業道德，同時也希望學生本身具有比較強的社會責任感和民族使命感。 ????說到清華經管學院的特點，最重要的一條就是干任何事情都非常認真。我們剛辦 EMBA 時，社會上有議論擔心會走過場。兩年下來，首屆 EMBA 已經畢業，事實證明，經管學院的 EMBA 教育效果是很好的。 ????經管學院的特色具體可以歸結為幾點。一是我們有良好的學術傳統，有雄厚的研究基礎和很好的師資隊伍。二是清華大學目前是國內最大的 MBA 培養基地，形成國內最大的 MBA 校友網絡，這會對同學們的發展有好處。三是清華大學的國際化大環境，我們有世界頂級企業組成的顧問委員會; 在國際化的學習環境方面，經管學院每年有 14% 的留學生比例，近 30% 的外國交換生，國際 MBA 學生經常有機會與國外商學院學生交流; 到 2004 年年底，與我們開展海外交換學生項目的國外一流商學院達到 23 所。而海外交換學生項目是開放給所有 MBA 學生的。四是我們的第二課堂，每年經管學院大概有各種各樣的講座超過 100 場，來演講者上至外國的總理，下至中國知名的企業家、專家和學者。 ????問: 清華經管學院在選擇學生時注重什么？ ????答: 在選拔時首先注重領導潛力，經管學院尋找在任何環境中從事過領導角色的人; 其次注重學習能力和學習態度，我們的學習模式是系統理論與案例教學相結合，教學相長，學生在學習的過程中也在教會別人。另外，我們還注重個人品質、性格特征、個人志向和社會責任感。 ????問: 商學院教育是從國外引進的，有沒有洋為中用的嘗試？ ????答: MBA 和 EMBA 的教學模式包括教材，大部分是從國外引進的，在充分學習國外的這些先進之處后，我們再看一看中華民族優秀的傳統文化有哪些可以借鑒。其實傳統的文化對于我們企業建立經營理念、制定戰略、管理文化都有很好的啟發。當然，現代企業是建立在大生產之上的，這個在古代是沒有的，所以對于“古為今用”，我只強調了戰略、理念和文化這三個方面。 ????我們的教授帶著學生到山西和安徽去，研究晉商和徽商的經驗和教訓，這些例子就是古為今用。我不主張一味地照搬古代的經驗，而是要求教師在充分消化后，融合到今天的課程里去。 ????問: 你如何看待商學院的排名？你認為能體現清華經管學院的指標是什么？ ????答: 我認為目前對中國商學院進行排名的時機尚未成熟，因為有些重要的指標無法進行有意義的比較。比如像薪水這個指標，國內外的環境差別很大。我們的 EMBA 學生就有很多是國有大型企業的老總，他們的薪水不可能太高，但他們所起的作用無疑是很大的。 ????說到排名的標準，現在除了薪水等指標外，國際上也增加了知識創造的能力、國際化程度、學生對商學院提供服務的滿意度等標準。我知道清華 MBA 學生的起薪增加了 100%，就是畢業后的薪水比入學時的薪水大體上增加了一倍。清華 MBA 學生的起薪大概是 11 萬元到 12 萬元，畢業后工作的薪水增加了一倍。這個數據是根據學生自己填寫得來的。 ????問: 財富（中文版）的讀者中，企業高級管理人士的比例很大，他們非常關心 EMBA 教育。前不久，清華 EMBA 有了首屆畢業生，我記得兩年前曾有媒體質疑這種教育形式，從你們的實踐看，效果怎樣？ ????答: 剛才我講過，清華最大的特點是認真，清華的 EMBA 就沿承了清華大學的特點，一切按照學校的規矩辦。這些學生來了，有一個身份轉變的問題，當時我們也曾擔心，但后來發現他們十分自覺，按時上課，參與學生活動。真是有了急事，才不得不請假，但這種情況極少。 ????在實踐中，我們感到來這里學習的學生不是抱著混一張文憑而來，主要是帶著問題來學習。他們往往是企業發展到了一定程度，需要再上一個臺階，因而選擇清華的 EMBA 來學習。事實上，這些學生畢業時最大的收獲并不是學了幾門課程、認識了一些教師和同學，而是學到了真正的知識，可以幫助自己的企業進一步發展。可以說，清華的 EMBA 教育使這些學生的事業更上了一層樓。 ????問: 清華經管學院的 EMBA 教育跟國外有什么不同？ ????答: 在我們 2002 年招收的 EMBA 學生中，有 58% 是董事長和總經理，后來幾期招收的學生中也保持了這個比例，所以 EMBA 學生的層次非常高。而像北美等地區的 EMBA 學生，一般是企業的中層管理者。我考察過美國沃頓商學院，發現他們的 EMBA 跟 MBA 的學生層次是比較接近的，這樣他們 EMBA 的教學設置、案例使用等各方面一般是沿用 MBA 的，兩者的差別不是太大。而我們這兩者的差別就太大了，EMBA 學生是企業的董事長和總裁，而 MBA 的學生一般都是參加工作沒多久的。針對這些差別，經過這兩年的實踐，我們已經摸索出較好的教學方法，了解學生需要什么方面的老師、應采取什么樣的教學模式等。 ????通過 EMBA 的教學項目，我感到效果要好于當初的設想。學生都很自覺，共同跟經管學院一起辦教育，像我們的移動課堂、定期聚會這些方法，學生參與時都非常主動、積極和熱情。我們許多學生的企業案例，都會被引進我們的案例庫，這其實是一個教學相長的關系。 ????至于 EMBA 教育的生命力，我想用一個數字說明。2005 年 EMBA 春季招生大概收到 2,000 份報名表，而只招生 120 人。這說明大家對 EMBA 教育的認同，并不像以前有人懷疑的那樣，以為 EBMA 的壽命很短，辦兩年就招不上人了。 ????問: EMBA 如何與 MBA 互動? ????答: 由于 EMBA 的學生層次比較高，我們就派他們到 MBA 去做班主任或俱樂部的主任，主要目的也是為 MBA 學員的就業著想。另外，我們請 EMBA 學生做 MBA 招生的入學考官，因為他們具體管理一個企業，有比較豐富的知人、用人經驗，而 MBA 學生畢業后也可以到這些企業去應聘。 ????問: 你認為 EMBA 目前存在什么問題，如何解決？ ????答: 提高師資水平是關鍵。在國內的管理學院里，有相當一部分教師缺少高水平的研究和教學方面的培訓，所以師資水平的提高，不僅僅是對 EMBA，而且對所有的管理教學都是最基本的問題; 二是積極開拓生源; 三是作為高層管理人員的學位教育項目，我認為加強 EMBA 教育的服務和管理工作也很重要。 ????問: 相對于外籍教師而言，本土教師的教學效果如何？ ????答: 我們商學院國外的教師大概占 30% 的比例，達到了教育部的標準。但從教學的實施情況來看，學生反映，我們的本土教師經過充分的準備以后，教學效果要比有些國外請來的教師要好。我們每門課后都會有評估。所以，在學生明確了想學什么之后，在教師經過充分準備的基礎上，本校教師的教學水平在逐步提高，甚至有超過外聘教師的趨勢。 ????問: 現在國內招收 MBA 的學校有近百所。有一種說法認為，今后的商學院將會形成壟斷，絕大部分學生會涌向幾所知名的商學院？ ????答: 我想不會的，因為中國太大。現在中國經濟以每年平均 8% 到 9% 的速度增長，中國企業的數目有幾百萬家，每一家企業都需要一批管理者，所以管理學院的需求市場是比較大的。我們曾到一個地方去招生，當地的一位考生說，如果讓他選擇學校，就要考慮自己的企業是一個什么樣的企業，如果是全國性的企業就選擇清華大學，是地方性的企業就選擇當地的學校。總而言之，由于產業和地區的差異，各地的經濟發展水平不一樣，市場需求也就不一樣，如果每一個學校找準市場定位，都會有各自的發展前景。 相關稿件
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