很多行業的在線模式都執著于“流量為王”，偏離了產品和服務這個根本。其他行業由此存在的可能只是質量問題，在線教育則是誤人子弟，上綱上線也可以說是誤國，因為孩子是國家的未來。
所以，在線教育的問題沒有僥幸，這次二會眾多代表提議整頓在線教育，就是因為它關系到國家發展的最根本基礎，人才。
在線只是工具，本質還是教育，教育的本質是用心喚醒每個人孩子的潛能。用心的只能有心人去做，所以快不了，也不可能規模化。名校都是百年沉淀，也不會上市。讓教育遠離商業！

疫情期間，一些大城市都發布了嚴禁線下聚集補課的規定，這使線上平臺成為教育培訓行業校內的熱土。除了新東方等教育培訓機構開通在線培訓服務，字節跳動、網易等互聯網平臺，也加入了招收網課學生的大軍。

但網絡教育這方面的監管規章還不甚健全，大打價格戰、壟斷生源都擾亂了網課市場生態。且不說網課的教學效果和線下相比孰優孰劣，單就課程目標來講，主要還是幫助學生解決課內的疑難，只注重收費，而忽視了課程質量，最終是會被市場所淘汰的。

互聯網上充斥著大量低于成本價提供的服務，為什么只有在線教育被點名了呢？

我認為這次點名既有必要，也不意外。

通過占便宜吸引家長，通過游戲互動（比如腦筋急轉彎）吸引學生。在線教育的用戶是一群沒有明辨是非能力的孩子，只要孩子愿意上，一般情況下家長都會同意，畢竟披著的是“教育”的外衣。資本利益最大化、與競爭對手“殺”紅了眼之后，很容易就游走在侵害學生長期利益的邊緣。教育是長期主義，是延遲滿足的代表，當與市場的短期利益有沖突的時候，市場監管就顯得尤為重要。

其次，全面發展的素質教育說起來簡單，教起來也簡單，但考核和選拔非常難。因此，現階段的選拔標準大多數還只是學科考試，而想要考高分，就要多投入時間學習，因此如果不加引導，必定會導致增負而不是減負。校內、校外都面臨這個問題