教育相關問題從來就不是一個單一的垂直的問題，而是一個平面甚至立體綜合的問題。可能涉及國家政策、經濟現狀、輿論導向和民眾心理和期待等多方面因素。

教補機構的發達，背后是教育改革的失敗，教補機構只是在學校教育之外尋找“可乘之機”，跟誰學以及與其類似的教育補習學校和整個教補行業的發展路徑，需要放在教育改革的大背景之下來觀察。

看上去是教補機構和教補行業的發展，背后其實是有教育改革這個指揮棒在發揮間接的指導作用。

很多產業的蓬勃興起都是建立在販賣生存焦慮的基礎之上，焦慮中的焦慮非教育莫屬。不管是課外培訓還是在線教育，都是家長基于對優質教育資源的渴望，進而作出的“次優選擇”，并非課外（在線）教育本身有什么價值。
存在不一定合理，但存在一定有原因。一方面教育資源不平等的趨勢無法改變，優質教育資源，好的高中、大學永遠是少數，而且好的高中、大學也必須人為制造稀缺性，才能保證自己的優質。另一方面，家長希望自己的孩子更優秀，這種優秀的標準往往建立在比別人家的孩子更好，也因此自發天然的需要課外教育、線上教育給孩子“賦能”。
課外教育、在線教育不是洪水猛獸，有存在價值，某種程度上，如果不讓機構開展課外教育、在線教育，第一個不同意的甚至可能是家長。所以致力于課外教育、在線教育的企業，倒也不用過分擔心政策因素變動，但一定要注意重點不在課外、線下，而在教育，不能教育性越來越弱，資本性越來越強。
企業最終還是要通過提供合格的教育服務來賺錢。企業要配得上教育機構的稱號，就要在辦學資質、教師資質等決定課程質量的方面堅守底線。另外不能在學費上抖機靈，以教育之名，行集資之實。相應地如果虛假宣傳、圈錢跑路，都涉及刑事風險。建議企業，必須憑證辦學、憑證上崗，把好老師質量關，并做好預收費的資金監管，才能在競爭、洗牌之后立于不敗之地。
在線教育還有另外一個價值，就是可以跨越時空邊界，填平全國不同區域的教育鴻溝，通過在線方式，以農村包圍城市，給教育資源稀缺的地方，送去優質課程，這才是功德無量的下沉市場。企業現在迷戀在大城市進行燒錢大戰，搶人大戰，也都想通過資本故事來占據市場份額，但是，或許更大的市場，更有教育創新價值的事在更大的鄉村。

K12在線教育市場在國內如雨后春筍般“野蠻生長”?有目共睹，既有字節這樣的大廠在這一領域發力，也有各路小廠各顯神通。這些平臺背后既有教育這一行業的模式發生的變革，例如產業化的趨勢明顯——但這也要一分為二看待，原先的公共事業市場化，利弊也很明顯。此外，還有一個個焦慮的雞娃父母。對學生自己來說也有好有壞，教培機構有諸多名校畢業的師資，教育質量有了提升，但學業負擔也日益增加。

但這些平臺無孔不入的廣告既讓人質疑“圈錢跑路”?的可能，而頻頻爆雷的事件也證實了這些猜測并非空穴來風。教育是個龐大的市場，但從業者不能忘記其公共物品的本質，只想從家長和學生手中謀利，同時，監管力量也要加強。