最近c(diǎn)hatgpt的發(fā)布，尤其是起下一代GPT-4的發(fā)布，引起了業(yè)界熱議，熱議中有一個(gè)共識(shí)就是，未來(lái)的世界；一定是人工智能的世界。這或許是浙江著急將人工智能成列入中小學(xué)必修課程的原因。

中小學(xué)生對(duì)其提前了解也是個(gè)好事，不過(guò)熟悉人工智能的人都知道，人工智能不能算是一門單獨(dú)的學(xué)科，其背后有復(fù)雜的科技、數(shù)學(xué)、計(jì)算、編程等基礎(chǔ)學(xué)科最基礎(chǔ)，對(duì)中小學(xué)生而言，與其泛泛地學(xué)習(xí)人工智能，不如在教育過(guò)程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)以及初級(jí)編程的了解，還更實(shí)用一點(diǎn)。

人工智能成為中小學(xué)必修課是一個(gè)積極的趨勢(shì)。人工智能已經(jīng)在我們的生活中扮演了越來(lái)越重要的角色，教育系統(tǒng)需要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹R(shí)和技能，以便他們能夠更好地理解和利用這些新興技術(shù)。

人工智能納入中小學(xué)課程可以幫助學(xué)生建立對(duì)人工智能基本概念的理解，了解人工智能在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和解決問(wèn)題的能力。此外，當(dāng)人工智能技術(shù)在未來(lái)許多領(lǐng)域，如醫(yī)療保健、金融、制造業(yè)、交通運(yùn)輸?shù)?，得到廣泛應(yīng)用后，還可以為學(xué)生提供更多的職業(yè)選擇。

同時(shí)，我們也需要注意，在人工智能教育方面存在著一些挑戰(zhàn)。例如，如何設(shè)計(jì)適合不同年齡段學(xué)生的課程，如何保護(hù)學(xué)生隱私，如何防止算法的不公平性等問(wèn)題都需要我們認(rèn)真思考和解決。這些都應(yīng)該在將人工智能全面納入中小學(xué)課程之前進(jìn)行充分地準(zhǔn)備和規(guī)劃。

人工智能，既然已經(jīng)是人工智能了，那就肯定是傻瓜化的操作方式，所以，已經(jīng)這么簡(jiǎn)單的操作，還需要學(xué)習(xí)嗎？
小學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能就好像讓他們?nèi)W(xué)習(xí)怎么使用計(jì)算器去計(jì)算四則運(yùn)算一樣，
這種課程我覺(jué)得沒(méi)什么有意義，只是為了眼球效應(yīng)，沒(méi)有什么真正的價(jià)值。

已經(jīng)看見自己多年后被新一代年輕人甩開若干條街的樣子了。也許以后對(duì)于人工智能，就像現(xiàn)在對(duì)于英語(yǔ)，都是基礎(chǔ)，會(huì)了沒(méi)啥，不會(huì)就會(huì)相對(duì)比別人差一截。

一旦進(jìn)入書本，就缺少了自發(fā)學(xué)習(xí)的趣味性，又要成為一門考試的科目…..還是讓AI多給孩子們學(xué)習(xí)帶來(lái)不同以往的樂(lè)趣吧。

教育股又將大火，繼語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等課程的課外教育被監(jiān)管后，各大教育機(jī)構(gòu)相繼轉(zhuǎn)型或者尋求其他出路，相信接下來(lái)應(yīng)該會(huì)盡快推出編程補(bǔ)課了，畢竟國(guó)家的監(jiān)管總是在市場(chǎng)成型之后，但是要在老牌編程教育如傳智，黑馬，尚硅谷等中殺出一條血路其實(shí)也不是很容易。
其實(shí)在很早之前就有python將作為中小學(xué)必修課程的傳言，而且有一些省份是已經(jīng)實(shí)施的，這次浙江省又為少兒編程添了一把實(shí)實(shí)在在的火，畢竟進(jìn)入了考試的科目就沒(méi)有不卷的，相信不久的將來(lái)雞娃們又將飽受摧殘，畢竟對(duì)于孩子的教育很多家長(zhǎng)顯得就不是那么理智了。

人工智能影響的不是現(xiàn)在打工人，是整個(gè)教育體系，是未來(lái)世系。當(dāng)腦力智商差被人工智能拉平，個(gè)體差異競(jìng)爭(zhēng)是否會(huì)換個(gè)賽道。比如，精湛的溝通表達(dá)能力，穩(wěn)定強(qiáng)大的情緒，嘆為觀止的審美（或?qū)彸螅?，運(yùn)動(dòng)天賦疊加個(gè)人魅力，毅力和耐力等等…人類在人工智能的加持下將變得更卷，淘汰更加殘酷。