縮短學制會降低初婚年齡么？人口減少與經濟增長是什么關系？

2月28日，國家統計局發布的2022年國民經濟和社會發展統計公報顯示：2022年末全國人口比上年減少了85萬人。人口焦慮感陡然增加了不少。為了增加轄區人口數量，各地已經采取了不少吸人眼球的措施：有的生育登記取消了結婚限制，有的憑身份證學生證半小時內可落戶，有的可以市場價20%買房。政協委員建議縮短小學學制以利于提早結婚年齡也充上了熱搜。

關鍵問題是，人口數量的減少一定會影響經濟發展么？

直覺看來，好像人口減少會影響經濟潛在產出。經典經濟學認為，資本和勞動（人力）是可以相關替代的?，F實中，隨著農業現代化的不斷發展，農產品的平均產量會需要越來越少的勞動力，但對高技術農業生產設備的需求會越來越大。不管是理論，還是現實，人口數量與經濟產出并不是簡單的線性關系。

在索羅經濟增長模型中，經濟增長取決于資本增長率、人口增長率、技術進步率和有效勞動投入之上的資本密度四個因素，其中前三個是外生變量。這三個外生變量之間是具有一定程度上的互相替代關系。聯系到現實世界的運轉，日本是典型的人口萎縮性國家，但憑借較高的儲蓄率和發達的科學技術，已經較好克服了人口萎縮的不利因素，2012年—2019年，其GDP保持了連續8年的正增長，而同期人口則由1.28億下滑到了1.27億。對于經濟增長唯一的內生因素：有效勞動投入之上的資本密度，即人均資本擁有量，來說，中國還有較大的提升空間。中國的人均資本密度大約相當于西歐的38%、美國的25%左右。

如果索羅經濟增長模型還是有效的話，我們不用對人口輕微減少表達過多的憂慮。中國有句老話：失之東隅，收之桑榆。新增人口數量少，意味著人均資本擁有量提升了。這才是經濟增長的唯一的內生動力。

人均資本擁有量或者有效勞動投入之上的資本密度告訴我們兩個值得深思的地方：第一，怎么保障有效勞動投入？第二，怎么確保儲蓄有效地轉化成資本？

第一，有效勞動肯定是就生產性勞動而言的。亞當斯密在他的名著《國富論》里提到，增加國家和國民的財富，只有增加國家土地和工業勞動的年產物的價值。這也是現在核算GDP的主要內容之一。他把家仆傭人的勞動歸為非生產性勞動。如果從事非生產性勞動的人越多，社會財富的減少勢必增加，無效率損耗也會增多。
提升勞動者技能也可以增加有效勞動。一個文盲和一個有知識、技能的勞動者之間的生產效率無疑是相差甚遠的。增加高素質、高學歷、高技能的人才供給，無疑也是增加有效勞動的有力措施。增加勞動者的職業保障和幸福感也是有效方式之一。那種“996”過度加班的模式，肯定不是有效勞動的投入方式。

第二，如果把不良貸款率的高低作為儲蓄轉化成資本的效率指標之一的話，可以很直觀地感覺到儲蓄的轉化效率。當然這是對于債務資本而言的。對于權益資本的轉化效率，我們可以采用一個寬基股票指數一定時期的年化收益率來大體觀察。比如，上證指數33年的年化收益率大約是11.2%。這意味著，如果一個儲蓄者在1990年12月19日把100元的儲蓄轉化成指數基金(也就是資本)的話，到2022年12月19日，他的100元會變成3107元。全面注冊制的實施，之所以有很深遠的影響，我看還是主要在提升了儲蓄轉化成資本的效率。在核準制的情況下，儲蓄的轉化率無疑是較低的，規模也少。

希望專家可以做個調查，現在結婚晚，生育晚，甚至不婚不育的原因到底是什么？最主要的還是壓在年輕人身上的高房價和戶籍制度及教育不公平，沒有一個穩定的家誰敢輕易結婚，沒有戶口孩子的上學怎么解決，有了戶口又有學區房的壓力，這種惡性循環才是根本，如果沒有這些壓力，哪個年輕人不想消費，哪個家庭不想要兒女雙全，哪個父母不想要孩子受到更好的教育，把根本解決了才能有好的結果。

我記得很清楚我是四川的最后一屆五年制小學生，但為什么小學變成六年制沒有思考過。如果重回五年制，小學和初中的教學內容必然重新安排，孩子們的學校教育，作業負擔都會相應調整，負擔更重了還是變輕了，茲事體大，需要專家們慎重考慮。另外，提案的訴求應該比較清楚，縮短一年教育，可以讓以后的學生早一年畢業參加工作，相應的，理論上的成家之日也可以比現在提前，似乎生孩子也能提前。從生理上看現在的孩子們發育比我們早，進入成熟期也比我們早的多，他們初嘗禁果的年齡也比我們早的多，但是，中國生孩子的難題，與時間，與生理無關，而是社會三座大山壓迫得今天的年輕人不想生育，不敢生育，三座大山不移除，問題將繼續長期存在。

少上兩年學就能早結婚多生孩子？從人的生理特點考慮確實如此，只是現在大家不結婚生子的原因恐怕并非生理，而是心理上的。如果無法對癥下藥，又如何能解決問題呢？

從降低育兒成本的角度，雙減、二孩三孩補貼等等也都下了功夫（很難說能夠到位，畢竟成本太高），但都無法解決年輕人希望延長單身享樂時間、育兒阻礙個人發展追求、對未來（包括對孩子的未來）存在不安全感等一系列問題。

相較于人口總數隨著新生兒總數的大幅下跌出現逆增長而言，人口老齡化問題對發展帶來的挑戰必然更大。從原先控制生育到現在鼓勵生育，四十年時間，這樣的局面希望對于政府未來決策能夠有些借鑒。

首先對這個提案道一聲好。這個提案是針對目前我國人口、婚育等情況，適時出發，對教育改革的一些建議，可以說是與時俱進。

在上個世紀七八十年代，曾有小學五年制，初中兩年，高中兩年，總共才九年的教育階段?，F在九年義務教育，加上高中三年，這樣高等教育之前是十二年。加上大學四年是十六年，女孩子在大學二年級即達到差不多二十歲的法定結婚年齡。

現在大學有允許大學生結婚的規定，好像是不允許生育，如果進行學分制改革，無疑讓大學結婚生育成為可能。如果是以學分為標準考慮畢業，那么就打破了學業年限的限制，修學分的時間既可以適度縮短，也可以適度拉長，也就是和國際接軌。這樣給結婚生育留出時間，學業與婚育最大可能的兼顧。

現在國家在解決人口問題，鼓勵生育上，大多數地方都是采用獎勵的形式，直接補貼拿錢。這個提案是從教育的角度出發，給出了另外一條路。當然要想實現提案的想法，需要多方配套政策措施的支持。

看到大家都罵他，我就放心了。

這個提議好??！小學6年確實沒必要。高中變義務很有必要！縮減1-2年基礎教育時間，對整體人口素質影響有限，但早2年工作、納稅、經濟獨立，對個人和社會都有好處。

小學的一年移到高中，高中內容多，難度大。高中生太苦了

我只想弱弱地說，高三一年基本都是復習、練題，就為了高考，與其縮短小學，不知高三這一年是否也可改革？（不說直接刪掉，也許是某種調整？）

我想生，但我養的起嗎？