我就是少兒英文老師，去年對于課外培訓機構的大清理和雙減改革，我們很多同行被迫或主動關門歇業，資歷淺的新老師轉行，資深老師早已經被各個重視英文教育的家庭預定，要么做家庭私教，要么自己開工作室小班課，我工作室的學生家庭變化也很明顯，一部分的家庭覺得英文學科跟著學校上就行，畢竟教育部也是這么宣傳的，不需要再額外上課（和家庭收入無關，和對教育長遠發展的理解有關，畢竟來工作室上課的家庭條件都不差），而另一部分的家庭則更加堅定對于英文學習的態度，因為如果站在高考的目標上看，其實英文考試的比重和其他語文數學等主科目是一樣比重的，甚至考核內容更難，很多出自原版新聞或材料[撇嘴]所以其實通過高考就很容易分階層了，但是上面不能這樣明著說[撇嘴]那么選擇繼續堅定的學習英文的家庭，也很聰明的通過“英文能力”來判斷孩子的學習，這對于傳統的英文學習要求其實更高，光背單詞刷題已經成為過去式，能夠具備英文思維及通過語境理解深層次的語言，才是重點。

外語，這里指的主要是英語，在中小學課堂上的比例，一直都是特別有爭議的話題。希望保持外語比例的人認為，多學外語可以跟國際接軌，而反對的人認為這是崇洋媚外，貶低中華文化。

從教育部的回應看，教育部門是承認現階段外語課時要明顯低于語文、數學等科目的，但是高考和中考的時候，外語跟語文數學分值占比卻是一樣的。

這樣一來，實際上變相促使了有條件的家庭，將學外語的功夫都用在了課外，從外教和課外班卷起，這可能是課外培訓屢禁不絕的原因之一。

對于英語授課時間的減少，之前就有討論。我認為不能一刀切，全國各地一樣的政策。初衷是好事。但英語不重要的錯覺會給孩子的教育有不好的引領。畢竟大部分優秀的期刊論文都以英語為主，進口商品也以英文為先。大城市接觸英語資源更容易，而小城市如果也壓縮教育時間，結果可想而知。減少時間就意味著學習不夠，我們還沒到文化的順差，文化自信是通曉兩方的優劣之后作出的判斷，而不是自上而下的規定。最后也請不要把這條硬性規定落腳在文化自信上，我很難想象如果強調自信是不是醫院的西醫醫生開診人數和時間不得多于中醫呢。仁者見仁 智者見智吧。

在高考和中考時，外語和語文的占比應該與課時比例一致。

多少大學教材不容易理解，看不懂，要去看英語版本教材。

睜眼說瞎話，數學課量和體育相當，是英語的兩倍，是瞎還是壞。這話出自教育部不神奇