我記得剛上大學那時候，耳邊就聽聞，學校小社會。沒錯，大學就是社會的初演。看完這段小視頻，我想起的還是這句話，沒想到小學同樣如此。
首先是愛國主義教育的形式就有待商榷。我一點兒也不覺得上面朗誦滿江紅的那位小同學知道自己在說什么，只是在表演，并且把自己的情緒偽裝得很飽滿。不得不說，畢竟，相比較電視上慷慨激昂地演說家們，孩子們還是天真。但可以預見，那張稚嫩的臉會慢慢變得圓滑，越來越讓人看不到表演痕跡。如此成熟的過程，我們是該高興呢，還是悲哀呢？
我特別注意到，當小同學不愿意起身換座位的時候，老師發動了全班同學斥責她。何其眼熟啊！當出現不一樣的聲音，我們看見的不是理性的討論，而是一張張無情的大字報。我們不能苛責小朋友們缺乏羅伯特議事規則，不過不論是誰，都不能保證自己永遠是對的，作為理性而成熟的社會公民，失去理智的煽動情緒是很可怕的。那樣的日子我們才僅僅過去四十年不是么。
我始終認為，衡量一個群體的強大和健康，在于她多大程度可以容納不同的聲音。如果那些異響是噪音，它自然會很快被平息掉，被遺忘掉。但這些噪音一定要有，我們為了治療失眠不是還專門制造白噪音嗎？
那個捂耳朵的孩子，不就是想遮掩一下噪音么。但她在如此霸凌之下，以后還能繼續做自己嗎？如果有一雙觀察未來的望遠鏡，我們會不會看到，這雙拿來捂耳朵的小手，在未來變成了斥責別人不合群的拳頭呢？
這是學校和教師出現了問題嗎？是的，但更應該反思的是全社會的人。

我覺得現在的教育已經背離了教人的初心。以分數論高低，以不吵不鬧為紀律準則，抹殺孩子天性、個性、創造性，給不守紀律成績又差的孩子貼標簽。哪里還有“誨人不倦”的師者？做老師是為了什么？初心不正，枉為人師啊！

教育歷來就是一個復雜的問題，社會在進步，教育手段也在改變。不過十多年以前，可能在我們的教育環境中，責罵和體罰可能還是中小學學生的家常便飯。但是現在的教育環境已經開始要求教育者綜合考慮言語和肢體暴力，對中小學生的心理創傷，比如這個視頻中老師做的那樣，雖然只是言語呵斥，但可能對學生心理造成不良影響。不過這對于老師來講也十分苦惱，這個年齡的小孩本來就比較調皮，而一個班級人數眾多，不能打也不能罵，嚴厲教育也有上新聞熱搜的可能，教育起來確實是個難題。

90年代的小學這種事情就有，經常發生在幼兒園和小學，北京也一樣，以前老師霸凌學生根本沒有媒體會關注，現在感謝政府和社會，互聯網讓我們的聲音能被聽到，讓這一代的孩子們少受甚至不再受到這種老師的霸凌。