無論政策如何推行，職業教育都會有一個漫長的尷尬期。正如文章所說，“職業教育長期被認為低普通教育一等”，既是長期的認知，短時間內就不會有完全的認知轉變。莫說職業教育，“專升本”的本科還不被很多工作單位認可。

社會大環境不認可，如果孩子優秀，即便對某種職業有興趣，成績能走傳統大學之路的學生難道會用自己的未來冒險嗎？如果優秀的學生不會選擇，那職業技術大學無論如何與老觀念中的職高劃清界限，它還是會成為成績不夠的退路，生源質量上不去，未來在人才市場也就不會受到青睞。

文章末尾用普渡大學設立的技術學院舉例是不妥當的。國內外環境不同，國外強調技術，憑體力及手藝的工種賺得甚至比白領還要多，因此再有名校背書固然錦上添花。國內情況則完全不同，很多名校后綴個XX學院也比比皆是，但在人才市場上并沒有得到認可，被認為是花錢就能讀的本科。

同“學生減負”一樣，口號喊了多年，學生背上的包袱換了，重還是一樣重。學歷崇拜已經扎根頗深，什么時候各行各業都受到同樣的尊重，收入差距切實縮小，職場上各種被認為是理所當然的痼疾被根除后，再說以后的事吧。

在全球職業教育發展的比較好的德國，其高等教育和職業教育雖然是分流過后的雙軌制，但是與眾不同的就是，學生隨時可以再分流，進行二次或者三次選擇，而不是一次分流定終身。

新出來的這個《意見》中，“推動中職與普通高中課程互選、學分互認等舉措，強調促進普職教育橫向融通”這一點，對于之前的政策來講是一個極大的改良，有點類似德國職業教育分流的政策，應該對今后改善大家對職業教育的偏見有所幫助。