要實現教育公平化，是一個艱巨的長期系統工程，強勢發達地區掌控了絕對強勢的資本、還有先進的硬件和軟件配套資源，這就像地區發展不平衡一樣，不是一朝一夕就能解決的難題，當務之急的節點是要打通中下層和普通百姓子女通過教育提升社會階層的上升通道

姚洋老師的說法讀上去有點似是而非。提教育公平當然是對的，但他似乎認為實現了教育公平，中產階層就能龐大起來，中產階層龐大了，中國就共同富裕了。這里的邏輯鏈條似乎是有缺失的。我認為教育資源的公平，在很大程度上還是建立在財富分配公平的基礎之上，后者仍然是第一位的。
?
在西方發達經濟體，富人做慈善（也即我們所說的三次分配），大致有兩種最大的驅動力。一是他們的基督教信仰，讓他們有把財富拿出來救濟窮人的心靈源動力；二是，做公益慈善可以合理避稅。在中國，這兩種動力似乎都是缺失的，尤其是圍繞后者的制度建設還遠不到位。
?
在西方發達經濟體，富人們的財富的一部分流向窮人（也即我們所說的二次分配），有三個很重要的財稅手段，即向富人征收遺產稅、資本利得稅和房產稅、而目前在中國，這三種稅也是缺失的。
?
所以，我們目前似乎只能訴諸一種基于道德的呼喚，來號召富人或企業把財富拿出來，也有騰訊這樣的大廠立刻就順應了這種呼喚。但這種方式是否正當且能長久，還是一時風過，還不好說。唯有制度建設才能帶來長久的文化改變。

風啊，雨啊，一頂橋......
多少都會有些“浮萍感”的現代城市生活節奏，當打之年，即便回到故鄉小城鄉村亦難得平靜，但江南千年古鎮中，往往可以的讓時間從前慢一慢......
烏鎮，尤其東柵南柵，就是這么個所在。淡墨染墻黛瓦間青石板路連著逢源雙橋訪盧閣，枕水人家窗外烏蓬小船搖曳在靜靜流淌的運河，天青色細雨一來，油紙傘下小巷子飄滿了杭白菊的沁人和那三白酒醇香......

鎮上長大的一位少年后來時說啊：從前的男女老少，都以為自己是不死的；一百年的姑媽，兩百年的舅舅，過年過節都會來做客的；表哥表姐一直年紀青，外婆還能幫我掏耳朵......盛夏的樹，沉靜著，像著作已富的哲人......
那是個時間穿越之島......

島外的時空，應力集中，沒有個半點島內的時間慢，姑媽舅舅們也都上了發條車水馬龍間滴滴隆隆中急速穿梭……
時至2021，多少習慣了的舒適匹配了的過往二三十年語境氛圍忽的時空中SLOGAN年號換成了“共同富裕”的底層邏輯以及新階段的頂層設計......
一波漣漪成驚濤，教培行業破；
一波漣漪成駭浪，互聯數據行業臥；
一波漣漪成波濤，醫療行業坐；
一波漣漪成洶涌，偏差的認知中先富仿佛有點錯......
不過的，滟滟隨波千萬里，原生創新型行業千帆競發乘勢起......

新的時空時代，有新的生產要素復合函數式，以及新的納什均衡。
其一，財政周期中財政來源支柱的轉換，人口自然和發展中形成新型結構，使得社會生態資產負債表入不敷出，FY2021Q1&Q2全國唯有上海財政是盈余大約900億，其他全虧；以及的這顯然不是定向發行貨幣直接發錢能解決，因為的市場熵增自然形成結構中，資本利得總是最優，財富聚集的馬太效應會愈發加速；
其二，久而久之，將帶來如米國“華爾街”和“鐵銹”兩類群體的存在和分立，所謂米國反對米國，民不患寡而患不均，基尼系數說社會生態穩定受到嚴峻考驗，體制、經濟、文化、教育等，很有可能千里之堤凍豆腐，蟻穴引潰。
真要到了那時節，沒有了穩定統一大市場，創新型技術支撐的經濟增加值成了空中樓閣海市蜃樓，關鍵是一亂數十年上百年甚或更長大有可能，一時難以再次聚沙成塔......
當下，就算尚沒有事態發生，防微杜漸防患于未然，真切切是主觀能動性的向天再要50年......
至于50之后的時空，有后來人去認知定義和踐行......
一個人走的快些，一群人，走的遠些；一群人，說的就是聰明智慧有決斷力有擔當力有節奏度的社會公共品 -- 行政治理。
共同富裕四個字是新型行政治理下一系列產品的定位和架構，包括但不限于新的稅種、稅率和信托產品等......
其實的，時間區間拉長一些，無論浪漫主義與否，它一直都在百年來這片土地的主流語境體系中，從來都在初心中的愿景使命和價值觀中，也從來都有一群人秉持和傳承著，而且，它確實也是這片土地上這個階段社群的最大公約數以及均衡錨定的基準。
許多如今看來理所當然的存在，其實的都是這個百年里多次波瀾壯闊摧枯拉朽后的新建，雖然及至當下以及接續很長時間依然處于新建時空的初級階段……

即便是過程中出現了考驗合理性的偏差……
當然了，偏差不會因為看似清朗朗了就會消失，比如如今的好大一部分群體的價值認知還是基于體力勞動（實質體力要素價值創造總量只能支撐人口基礎不能太大的農耕階段）創造基準思考衡量，立于潮頭的創新創業家成了對立小分隊，杭州的房屋交易政府平臺一出就跟著振臂興奮以為的可以拋卻提供精準信息匹配和融通撮合的經紀服務商……

具體而言，“投入=產出”恒等式不會變，左邊投入的是學習是勤奮是天賦的找尋和釋放是創新創業創價值，右邊的產出，與其相輔相成，投入多，饋贈多；投入少，饋贈少；不投入，領低保......
這是公平架構社會均衡，效率創造社會增加值。否則，人均GDP才10000多點，離50000尚遠不說，一平均，不出三年，回到人均100塊......

創造更優條件鼎力支持創新將更會加強和突出。這是人均10000到50000增加值40000的唯一來源，不二，無它。否則，就是偽命題。
所以的，時下反壟斷等，精準拆除的就是影響產業創新的圍墻。
比如大數據的集中，舉例比如音樂版權全歸騰訊，確實不利于市場的百花齊放百家爭鳴；再比如數據驅動創新所需的數據源被大廠壟斷，創新型團隊無以收集、不易得，也就無法運行訓練算法模型......自然形成可能是憑借大量數據而不是新技術保持市場主導地位，規則的壟斷形成了真正的壟斷，妨礙創新……

再以及，不但國內市場，全球不見原生型突破創新久矣。
從西亞兩河沖擊平原到黃河流域，從地中海沿岸到環大西洋商業驅動的自由市場經濟，不同區域、不同民族和國家百舸爭流、各領風騷數百年......
自瓦特蒸汽機+煤炭、亞當斯密社會分工、金融資本驅動內燃機+石油及至電氣化以及信息和數據技術加速人們利用地球上除了當期光合作用之外存儲了數億年的光合能量。
截至現在，整個世界，技術創新的步伐沉重凝固久矣，這是全球的命題，同時也是追趕者的機會。
看得見的光刻機、發動機、芯片算法、量子、核聚變要追趕......看不見的，無法預知的創新，在于思想市場的活躍而不是固化......
不破不立，雖然不知立在哪里什么時候立出來，但“破”字訣是可以判斷界定和操作的......這亦是中國科學創新范疇換道超車的可能所在......

內循環市場的反壟斷，以海派團隊為例，對壟斷定義的經濟學界定的建模和取證分析，包括但不限于可替代性、目標商品漲價時臨界損失率和實際損失率來判斷假定壟斷者的漲價行為是否有利可圖，以及，具有了壟斷力，達成了規模效應，但判斷的標準是有沒有使用壟斷力等......邏輯清晰，有理有據有節，有法有規有道義，清晰、明確、專業、堅定……
比如拋卻中間商二手車交易其實是個偽市場，房產交易的經紀服務價值是依靠海派壟斷建模給予界定而非YD式小農意識的嚷嚷……

全球范疇下的反壟斷，又是一個新的維度，國際競爭下的實業而非金融的壟斷力及其使用，目前尚在鼓勵支持階段。

未來十五年+的政治經濟的話術體系和知行合一中，共同富裕，滲透至體制、治理、經濟、文化、社會、生態的各個方面，包括生育、教育、稅收、轉移支付、投資等等……
有價值的有獲得感有開心的，其實不是“共同富裕”的達成，而是“走向共同富裕的過程歷經”……

無論怎樣，不管如何，世相世俗胡同巷尾茶酒坊間各有認識、認知和茶余飯后的解讀談論，對于每個人而言，無論身處哪一環節，都處在這轉換躍遷的巨大應力時空中隨之震蕩飄飛Gone with the Wind......

時空應力不饒人，人亦不能饒過這光年！
一如烏鎮的那位少年再回烏鎮時說：風啊，水啊，一頂橋......云雀叫了一整天……
時空應力的風雨兼程前行中，要認識、認知，要搭起隨應力進入下一時空彼岸區間的橋或方舟，要有自己磁力的天梯......

所謂世界，就是一條一條的街巷，以及巷子里雨水打濕的青石板，桂花一樹，門環惹銹，和那飄來的糖炒栗子甜香，炊煙裊裊升起，是了時間的呼吸......

===

聽過一些姚洋的觀點，作為一個經常在網絡發聲的專家，無論說什么，都會引發一定爭議，這很正常。之前姚洋還說過中考分流過早，應該推行十年制義務教育 ，而且建議取消高考英語。這些大膽的建議讓我感覺姚洋是一個敢說，敢表達的學者。包括本文姚洋所表達的教育公平問題也是他提了很多年的觀點。

教育乃一國之根本，現在無論是“雙減”政策，還是打壓“學區房”，其目的都是為了讓教育更公平，讓教育成為普通人的上升通道。這個大方向又與“共同富裕”的歷史使命契合。實際上，教育的改革絕非一朝一夕，而人們觀念的變化更是難上加難，從千年之前的“學而優則仕”就開啟了中國人對于精英和“寒窗十年求取功名”的執念。那么，這種進取心如何在當前的社會下不那么內卷的存在，既考驗政策的制定和執行，也需要全社會達成某種默契。我相信，我們只要有了促進教育公平的想法并啟動，接下來就需要耐心，可能要經過一代甚至幾代人的努力，以實現目標。

不投入，領低保？胡說八道。之所以領低保，不是不讀書，不是不勞動，是身體無法承受正常的勞動，是就業崗位不接納殘缺身軀。相當多數低保戶根本就是沒有錢，哪來的投入？惡性循環，想解開這個死結，首先要從人人能公平就業開始，就業收入差距要國家明確可控。不宜拉的太大。否則就是人為給國家治理下埋雷！

教育公平固然重要，但我不覺得是最重要的問題。

把教育公平放在首要問題有一個前提假設，就是在對人的教育投入公平情況下，能夠得到相對公平的財富分配。

由此，這句話還暗暗指向一個政治不正確，即教育的目標，是把人培養成財富創造者。這不就是當下不停觸碰地討論:我們到底該不該僅被當做工具人而存在。

這還不說當下教育公平是否可能實現。即便強力抹平教育投入的差異，由于人們心目中對于教育期待的不同，以及原有階層的固化，也仍會拉回到原來的位置。

所以，排在教育公平之前的問題，應該還是人心所想，一場循序漸進思想啟蒙，和思想啟蒙的環境，不僅僅對孩子，還對孩子的監護人們，都是更迫切地

說實在的，我對任何專家說的類似的空話都感到極其反感厭惡。
“教育公平”？誰不會說啊。作為頭戴教授專家頭銜的人，最該說的是你認為的國家應如何實現教育公平的具體做法。
任何國家任何社會豈止是需要教育公平？脫離了國家與社會的歷史與現狀，脫離開國家的發展時間與經濟實力，脫離開國家的管理能力，脫離開具體年代的國際國內大勢，去夸夸其談這要公平，那也要公平，說輕一點是一種賣弄，說重一點是對社會中負面情緒的鼓動與引導。
請問這些空談公平的人，有沒有幫助哪個他認為沒獲得公平教育的孩子去得到公平？或者有沒有認為自己的收入高于農民工是不公平的？從而拿出來資助幾個農民工呢？
國家這些年來在包括教育公平在內的各個方面的工作遠超過西方任何國家，我們的全民教育和社會福利并不比任何西方國家差，甚至早已超過西方國家。
選則性失明失語之病，不該發生在姚先生這類人身上。我已經退休，親身經歷并記得1960年后至今中國的發展過程，也同時看到了世界各類國家的發展與現狀，與自己的歷史相比較，與世界各國相比較，中國是最好的！

支持姚老師的言論，共同富裕的基礎是高質量教育水平下的公平教育。階層之間必須有上躍通道，必須防止階層固化。