教育機構轉型是福是禍?
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國家發(fā)布了校外培訓治理工作，現(xiàn)就明確義務教育階段校外培訓學科類和非學科類范圍。將體育（或體育與健康）、藝術（或音樂、美術）學科，以及綜合實踐活動（含信息技術教育、勞動與技術教育）作為非學科類允許進行課外培訓。這對教培機構來說，無疑是一次巨大的打擊。一般來說“語數(shù)英”是教育機構的主營方向。這樣的監(jiān)管究竟是福是禍？
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筆者認為，資本逐利，所以一見形勢不妙，立即逃離。機構沒辦法逃離，唯一的辦法就是轉型，在嚴格合規(guī)進行主業(yè)的前提下，向其他教育相關賽道延伸。新東方如此，好未來同樣如此。所以，成也蕭何，敗也蕭何。此政策一出，教培機構可以向一下方向轉型。
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其一，轉型素質教育。這也是目前可行性最高的一個選項。實際上新東方、好未來之前已經(jīng)嘗試開展相關素質教育培訓，只不過教培行業(yè)的利潤太高，巨頭們在相關方面的涉足形式大于實際。
其二，轉型研學旅行。研學旅行是國家多個部門發(fā)文明確支持的，一方面對孩子的成長確實有幫助，一方面可以拉動旅游產(chǎn)業(yè)，整體上是符合國家政策的。所以，做研學旅行只要做好安全管控、風險規(guī)避、課程設置等相關準備，也是一個轉型的不錯選擇。筆者身邊的朋友有成功轉型向研學旅行。但是，針對現(xiàn)在新冠疫情的形勢，去往英美國家旅行游學也被大打折扣。
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無論如何，面對國家政策的引導督導，無謂的抱怨或者抱著僥幸心理都不是明智的選擇。相反，對原本從事教培行業(yè)的相關投資人、從業(yè)者來說，更新賽道，走出一條適合自己的路。