????記得前幾年采訪時(shí)任美國科學(xué)促進(jìn)會(huì)主席的著名華裔女科學(xué)家黃詩厚（Alice Huang）的時(shí)候，她曾問道，“中國的孩子現(xiàn)在還在練習(xí)如何把漢子寫進(jìn)方格（應(yīng)指中國的田字格）里面嗎？如果孩子從小就被教育為守在一個(gè)框框里面，那長(zhǎng)大后他們?cè)鯓硬拍軇?chuàng)新呢？”

????后來兒子開始學(xué)漢字，發(fā)現(xiàn)他也要用田字格填字的時(shí)候才意識(shí)到，漢字這東西對(duì)于5、6歲的兒童，的確太難把握了。如果沒有田字格之類的框架，那這個(gè)字要多難看有多難看。

????因此，也就沒有往深處思考黃詩厚的話，只是簡(jiǎn)單地安慰自己，這就是漢字文化和字母文化兩種不同文化體系的差別吧，很難分清楚孰優(yōu)孰劣。

????后來兒子上了美國小學(xué)。盡管他沒有什么機(jī)會(huì)學(xué)漢字，但我們還是抱著美好的愿望，從中國千里迢迢背來了不少田字格本，希望他能在美國小學(xué)“繁忙”的實(shí)驗(yàn)啊、唱歌啊、游戲啊、手工啊的生活之余，好好練練漢字。

????不用問，愿望雖好，很難成真。

????去年夏天回到北京，兒子在北京的小學(xué)一年級(jí)還有一個(gè)多月的課程，我們死活希望能讓他利用這珍惜的時(shí)間跟班學(xué)習(xí)一下他落下很多的課程，于是按照老師的要求去購買文具。

????在文具店中，我被門類繁多的各種“本”震驚了。除了田字格、方格、橫格、英語本外，還有什么中線本、抄書本、考試本、圖畫本、算式本……

????這么多的本本，與美國的學(xué)校形成了鮮明的對(duì)比。要知道，雖然美國教的是英語，但也從來沒有發(fā)過英語本。不但不發(fā)英語本，也從來不留英語的背單詞或抄寫單詞之類的作業(yè)。記得與兒子一年級(jí)的美國班主任MsMac交流時(shí)，我們就反復(fù)誘導(dǎo)式地核實(shí)，他真的不需要背單詞么？MsMac很自信，說孩子們只要會(huì)說、會(huì)看，自然就會(huì)寫、會(huì)拼，不用背單詞。

????既然如此，當(dāng)然也就不會(huì)發(fā)英語本了。

????而國內(nèi)學(xué)校，各種本子并不是讓家長(zhǎng)們欣賞中國教育者的“創(chuàng)新”能力。與各種本子一起的，既是即將填滿它們的文字和作業(yè)，也是孩子們需要不斷習(xí)慣的各種外在的規(guī)矩和框架。

????于是，我曾經(jīng)終止于漢字文化與字母文化難分孰優(yōu)孰劣的思考又重新復(fù)活了。的確，你不能說我們的孩子因?yàn)樾枰炎侄紝懙礁褡永锞驼f這個(gè)文化差。但這并不意味著我們就可以無限制地給孩子們添加各種形狀的格子。

????而這種種新的規(guī)矩，很多又都與需要用來完成作業(yè)的本本們結(jié)合在一起。也許對(duì)于教育者而言，這將更容易引導(dǎo)孩子們走上標(biāo)準(zhǔn)化的結(jié)果，當(dāng)然也更加容易考核。但對(duì)于孩子，則帶來了潛在的問題：本本都沒有的時(shí)候，還要不要守這些規(guī)矩？

????就在買本的時(shí)候，無意中聽到商場(chǎng)收音機(jī)里的廣播，說教育當(dāng)局又制定了懲罰什么考試作弊的新規(guī)定，具體規(guī)定了不同的作弊情節(jié)及嚴(yán)重認(rèn)定程度。

????聽了這條新聞不禁有些苦笑。作弊就是作弊，還要頒布那么詳細(xì)的認(rèn)定及懲罰標(biāo)準(zhǔn)么？這樣的規(guī)則越來越多，就像孩子們使用的本子越來越多一樣，是否只會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們，只是在乎外在的標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于是非這樣簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)，將逐漸喪失自覺判斷的能力呢？

????想歸想，最后還是不得不把那大把大把的本子拿下貨架。（財(cái)富中文網(wǎng)）

??? 作者為中科院《科學(xué)新聞》雜志原總編輯，美國康奈爾大學(xué)在讀博士。